koulutus

Tiedottekstit vs. fiktio

Huhtikuu 2021

Tiedottekstit vs. fiktio


Hallituksen tukemalla kouluuudistuksella on aina tahattomia seurauksia. Yhteiset ydinstandardit eivät ole poikkeus.

Yksi vakava seuraus, jota voidaan odottaa, on vauriot, jotka tehdään sanastojen hankkimiseen ja tunnepitoisuuksien kehittymiseen Yhdysvaltain opiskelijaväestön keskuudessa.

Laajasti mainittu yhteisen ydimen painotus ”informatiivisiin teksteihin” antaa väärän kuvan siitä, että fiktion lukeminen on jotenkin kevyttä ja epäolennaista koulutukselle. Mikään ei voisi olla väärin tai vahingoittaa nuorten mielen kehitystä.

Kaunokirjallisuuden vastainen ryhmä on pahaenteinen, että lapset "lukevat enemmän kaunokirjallisuutta kuin tietokirjallisuutta". Heitä loukkaa se, että ala-asteiset lapset viettävät enemmän aikaa tarinoihin kuin "informatiivisiin" teksteihin - ikään kuin tarinoilla puuttuisi jotenkin "tietoa".

Pelottavampaa on se, että Kaiser Family Foundation -säätiön 8–18-vuotiaiden lasten vapaa-ajan aktiviteettitutkimuksen mukaan vain viisi minuuttia jokaisesta koulun ulkopuolella vietetystä tunnista vietetään lainkaan painettua. Käyttämällä useampaa kuin yhtä laitetta kerrallaan, lapset onnistuvat sovittamaan 10 tunnin digitaalisen median kulutuksen seitsemään.

Lukemisesta, joka oli kerralla suosikki vapaa-ajan aktiviteetteja useimmille koululaisille, on tullut harvinaisuus luokkahuoneen ulkopuolella. On tärkeämpää kuin koskaan, että pienten lasten vanhemmat lukevat heille hyviä kirjoja ja toimittavat heille hyviä kirjoja, joita he voivat lukea itse. On tärkeämpää kuin koskaan, että englannin opettajat valitsevat hyviä kirjoja luokkahuoneessa lukemiseen.

”Hyvällä kirjalla” tarkoitan sellaisten kirjoittajien kuin Madeline L’Engle hyvin kirjoitettuja klassikoita ja modernia kirjallisuutta. En tuhlaa luokan aikaa kirjoihin, joissa on epämääräisiä englanninkielisiä kirjoituksia, joissa nuoret käyttäytyvät huonosti, kunnes viimeisissä kahdessa tai kolmessa luvussa kiusaaja muuttuu suvaitsevaiseksi, empattisiksi ihmisiksi.

Luokka-aikaa ei myöskään pidä viettää lukemalla ”luokan tason” romaaneja, joita lapset, jotka osaavat lukea luokan tasolla, voivat lukea melko mukavasti kotona. Esimerkiksi kuudennen luokan luokkien voidaan odottaa lukevan Musta ori omalla ajallaan. Nykyään, kun lapset aikovat lukea Aarre saari ja Ivanhoe, jos ei koulussa?

"Liian paljon fiktiota" ei ole ongelma. Yhdysvaltain koululaiset eivät kärsi niukasta sanastosta ja käyttäytymisongelmista, koska he lukevat liian monta hyvin kirjoitettua romaania. Ja he eivät aio hankkia suurempia sanastoja ja suvaitsevaisempaa käyttäytymistä lukemalla vähemmän kaunokirjallisuutta ja enemmän "informatiivisia tekstejä".

Kaunokirjallisuuden lukeminen - hyvä fiktio - rakentaa sanastoa ja empatiaa. ”Tiedottekstit” eivät.

Lapset sisällyttävät paljon todennäköisemmin myötätuntonsa ja epäoikeudenmukaisuuden vihan lukemalla Musta kauneus kuin lukemalla lukuisia kirjoja eläinsuojista ja lemmikkien hoidosta.

Vanhempien ja englannin opettajien on vastustettava fiktiivisen kirjallisuuden lukemista ja opettamista koskevaa propagandaa, joka liittyy jokaiseen yhteisen ydinstandardin esitykseen.

Huomautus englannin opettajille: Yhteiset ydinstandardit ÄLÄ vaadi englannin opettajia säätämään fiktiivisen kirjallisuuden esitystä alle 30%: iin. Jotkut päämiehet näyttävät uskovan tekevänsä, mutta toistan, etteivät he.

Tagit Artikkeli: Tiedottekstit vs. fiktio, kouluuudistus, kouluuudistus, elementsofstyleatl.com, elementsofstyle, lukeminen, fiktio, informaatiotekstit, kirjallisuus, musta kauneus, Madeline L'Engle, Common Core -huijaus, empaatian puute lapsilla

Suosittu Kauneus Viestiä

Turkin täyte

Turkin täyte

ruoka ja viini

Pakolainen

Pakolainen

kirjoja ja musiikkia